近期,數千名斯德哥爾摩學生接受了自殺預防教育,這是瑞典第一批接受此類教育的人。在測試期間,此方案對十個國家的一萬一千名學生進行了教育。結果證明,在接受教育之后的幾年中,新發(fā)自殺案例數減少了50%。
“YAM 項目的目的就是要提高青少年的認知。這些認知一部分指對心理疾病、失落和沮喪情緒、生活危機和自殺念頭的看法,另一部分指如何通過培養(yǎng)健康的生活方式改善心理缺陷?!盌anuta Wasserman 一位來自卡羅琳斯卡醫(yī)學院的心理學教授說到。
YAM 是 Youth Awareof Mental Health 的縮寫(青年對心理健康的認知)。該項目自2016下半學期開始實施,至今已有25所學校的3150名學生接受了教育,并且有2700名學生做出了反饋。今年秋天,93個班級的2500名學生也將接受此教育,政府的目標是在不久的將來使該項目常態(tài)化并滲透到每一所斯德哥爾摩學校中。
縣議會心理精神疾病主席 Jessica Ericsson 說到:“如果瑞典能達到測試期在其他國家一樣的結果,那這個方案一定要全面推廣,至少要做到每位學生都能聽到這堂課?!?/span>
在過去的十五年中,瑞典和大部分歐洲國家的自殺率都降低了20%??上У氖沁@一數據不包含青年人。相反,青年人的自殺率并沒有任何變化。
2015年,在斯德哥爾摩15—24歲的年輕人中有35名自殺。2014年同年齡段中有454人嘗試過自殺。自殺,是全球二十五歲以下人群的第二大死因,是同齡組瑞典男孩的最大死因,也是同齡組瑞典女孩的第二大死因,第一大是腫瘤。
YAM 項目主要針對那些天天置身吵架環(huán)境中,又懂得一些應對手段的學生,他們也許不那么懼怕爭執(zhí),但一定想不到爭執(zhí)給自己帶來的傷害。YAM 項目還會跟學校老師、護士和心理咨詢師交談,教導他們如何更好的開導學生。
YAM 項目學習時間初步設定是三個星期五小時,“因為我們要留一些時間給學生自己去消化新知識?!盌anuta Wasserman 說到?!八麄儠桓嬷胼p生的人具有哪些特征,如何勸說或者向外界求助。在現實生活中,這些知識不僅可以幫助朋友,還能幫助自己?!?/span>
學生們會經歷不同場景下的角色扮演,指導員會讓班級挑選自己滿意的場景?!耙恍┖唵蔚拈_場問題可能是:我會坐上醉酒朋友的車嗎?我該如何面對嘲笑和欺凌?再比如說沒人陪我在食堂吃飯怎么辦?”Danuta Wasserman 說到。
同學們還會討論一些話題,比如被老師或朋友欺凌了怎么辦,懷孕了或家庭有困難了怎么辦?!巴瑢W們很會互相學習,但角色扮演可能就說到某位同學的心坎里去了,所以我們一直有兩位指導員。”Danuta Wasserman 說到。
你們會如何對待那些待在墻角一言不發(fā)的孩子呢?
“我們會鼓勵所有同學一起互動,包括那些話比較少的。多次教學后我們也做過采訪,發(fā)現很多話少的同學都會情不自禁的好奇起來。很多青少年說,他們懂壓力,懂一點抑郁,但對自殺卻一無所知。據了解,YAM 項目會影響他們的認知,讓他們了解到有許多能提供幫助的機構,更加了解自己的情緒,更加警惕暴力與發(fā)泄,會漸漸獲得一個更健康的生活方式?!盌anuta Wasserman 說到。
這些課程只對七八年級的孩子開放,為什么呢?
“這個年齡段之前,企圖自殺的人會少很多很多,加之這個年齡是孩子們脫離青年期的最后階段。我們要趁他們的世界觀、社會觀、人生觀塑形之前給他們打一劑預防針。再晚一些就有可能就接觸不到他們了?!?/span>
結語:
青少年自殺是一個全球性的問題,瑞典也面臨著嚴重的青少年自殺問題,這是讓社會感到悲傷的事件,如何降低青少年自殺率,針對此瑞典采取的措施是教育。在康復醫(yī)療環(huán)境中,自殺也是一個不容忽視的問題,瑞典對該問題做出的回應,也能給我們很多的參考靈感,康復患者自殺問題,需要持續(xù)的關注,需要教育的持續(xù)強化。
原文來自瑞典《每日新聞報》(Dagens Nyheter),蔡安編譯,版權歸原作者和原文發(fā)布機構所有。