引言

本周剛過去一個節(jié)日是教師節(jié)，正在過的一個節(jié)日是中秋節(jié)，這兩個節(jié)日非常有意思，都是特別講人情的節(jié)日。禮尚往來，表達心意，成為這兩個節(jié)日里大家普遍在做的一件事。由于教師節(jié)有其特殊的意義，對于教師節(jié)要不要給老師送禮，向來都是一個頗有爭議的話題。

教師節(jié)的來歷與背景

1985年，第六屆全國人大常委會第九次會議通過了國務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案，確定每年的9月10日為教師節(jié)。在確定教師節(jié)定在什么日子最合適這件事上，據(jù)說政協(xié)委員方明征求過謝冰心、葉圣陶等民進老前輩的意見。冰心建議定在每年春暖花開的時候；葉圣陶建議定在每年秋季學(xué)生入學(xué)的日子，讓學(xué)生在新學(xué)年的開始就記住教師的辛勤和光榮。最終1984年12月的《關(guān)于建立‘教師節(jié)’的報告》中建議確定每年9月10日為教師節(jié)，在新學(xué)年開始，新生一入學(xué)，即開展尊師活動。

正面影響

建立教師節(jié)，標(biāo)志著教師在中國受到全社會的尊敬。這是因為教師的工作在很大程度上決定著中國的未來。每年的教師節(jié)，中國各地的教師都以不同方式慶祝自己的節(jié)日。通過評選和獎勵，介紹經(jīng)驗，幫助解決工資、住房、醫(yī)療等方面的實際困難，改善教學(xué)條件等，大大提高了廣大教師從事教育事業(yè)的積極性。

負(fù)面影響

每到教師節(jié)，學(xué)生大都會以各種方式感謝恩師。但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，卻逐漸演變出給教師送金錢、禮品卡等情況，在大部分家長看來，為了孩子不吃虧，少不了必要的“人情世故”；大部分老師在收禮與不收禮之間，也有各自的為難和堅持。家長和老師都似乎有種“人在江湖，不得不送，不得不收”的無奈。但是，萬變不離其宗，教師收禮同樣涉嫌受賄。教師作為事業(yè)單位的工作人員，其利用工作便利，收受家長們的金錢或者禮品、禮品卡等“財產(chǎn)性利益”，為對方子女的學(xué)習(xí)、生活提供各種便利，數(shù)額較大，就涉嫌“非國家工作人員受賄罪” 。

要不要送禮的觀點交鋒

到了今時今日，隨著教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，教師和學(xué)生之間的關(guān)系也發(fā)生了變化，最顯著的一點是家長參與的程度越來越高，幾乎所有學(xué)生所在的班級學(xué)校都會有一個家長溝通的平臺，這個平臺可以做很多事情。教師節(jié)尊師重教的禮儀，自然就落到了家長身上，在一個溝通平臺上討論要不要給老師送禮，作為家長，是很難開口說不的。

根據(jù)一個杭州的電臺節(jié)目調(diào)研統(tǒng)計，有51%的家長同意送禮，49%的家長表示不想送禮。

教師節(jié)送禮好不好，正反的理由都很充足，說實話，很難下定論。我們認(rèn)為送禮沒有問題，問題是送禮的味道變了。

從管理的角度來探討送禮文化與送禮規(guī)范

從尊重文化多樣性的角度出發(fā)來考慮——

評估并清楚掌握機構(gòu)不同利益相關(guān)者的文化多樣性；多樣性的內(nèi)容包括精神信仰、節(jié)日、飲食控制和偏好、服飾、態(tài)度、語言以及怎么樣和何時使用翻譯。

從社會責(zé)任和道德規(guī)范的要求方面來考慮——

機構(gòu)應(yīng)在服務(wù)提供過程中，對于互贈禮物的行為設(shè)定規(guī)范制約。一個機構(gòu)的道德行為規(guī)范需要考慮到服務(wù)中涉及到的相關(guān)準(zhǔn)則，職業(yè)協(xié)會的道德規(guī)范，商業(yè)、市場和人力資源管理協(xié)會的道德行為規(guī)范，機構(gòu)自身的任務(wù)和核心價值等。

禮尚往來是一種文化，無可厚非甚至值得尊重。送禮是自古以來就有中國外國都有的禮節(jié)現(xiàn)象，不送和送都要看是否“合法合情”，當(dāng)然如果送禮違背了“心愿表達”的初衷，那就真的不合適了。

愿我們的社會，因為“有禮”，而變得“有禮”！

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